Издательство «НАУЧНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ»

Коллективная монография «Научные исследования в иноязычном профессиональном образовании. Педагогические науки: Актуальные проблемы иноязычного образования» отражает итоги научно-исследовательской деятельности опытных и молодых ученых в области языковой педагогики и лингвистики в условиях перехода высших учебных заведений на новую модель подготовки педагогических и научно-педагогических кадров нового поколения. Монография состоит из 5 разделов, каждый из которых является самостоятельной частью коллективной работы и отражает научный взгляд автора на актуальность, теоретическую и практическую значимость рассматриваемой проблемы. В монографии научно обосновываются концептуальные положения предлагаемых моделей организации и осуществления обучения/преподавания европейских языков и культур с учетом поликультурной полилингвальной образовательной среды современных вузов; рекомендуются методы и технологии формирования иноязычной профессиональной коммуникативной компетенции бакалавров/магистров, обеспечивающей возможность свободной ориентации в инокультурном жизненном пространстве; даются практические рекомендации по организации обучения студентов иноязычному профессиональному общению с использованием новых авторских методик и технологий. Научные работы авторов коллективной монографии являются по своей структуре и содержанию, инновационными, так как тесным образом связаны с потребностями практики, что доказано экспериментально-опытным обучением и статистическими данными, непосредственным участием в проверке выдвинутых гипотез и личным преподавательским опытом.

СОДЕРЖАНИЕ

ГЛАВА 1.
«КОММУНИКАТИВНО-КОГНИТИВНЫЙ ПОДХОД К ОБУЧЕНИЮ СТУДЕНТОВ РЕФЕРИРОВАНИЮ ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ОРИЕНТИРОВАННЫХ ТЕКСТОВ В НЕЯЗЫКОВОМ ВУЗЕ»

Введение
1.1 Профессионально-образовательный контекст подготовки студентов-бухгалтеров к деловой коммуникации на иностранном языке
1.2 Методика обучения реферированию на основе коммуникативно-когнитивного подхода
1.3 Научно-методические рекомендации по организации обучения студентов реферированию

ГЛАВА 2.
«ИНТЕРАКТИВНЫЕ МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ СТУДЕНТОВ ИНОЯЗЫЧНОМУ ПРОФЕССИОНАЛЬНОМУ ОБЩЕНИЮ НА ОСНОВЕ ТЕКСТОВ ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ»

Введение
2.1 Образовательный и профессиональный контекст обучения иноязычному профессиональному общению в техническом вузе
2.2 Преемственность и непрерывность в овладении студентами иноязычным профессиональным общением как условие повышения качества обучения иностранному языку в техническом вузе
2.3 Использование интерактивных методов обучения иноязычному профессиональному общению в условиях дополнительного спецкурса
2.4 Структура и содержание спецкурса обучения иноязычному профессиональному общению на основе текстов по специальности

ГЛАВА 3.
ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ОРИЕНТИРОВАННОГО ОБУЧЕНИЯ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ СТУДЕНТОВ ТЕХНИЧЕСКИХ СПЕЦИАЛЬНОСТЕЙ»

Введение
3.1 Роль и место информационных технологий в профессионально-ориентированном обучении иностранному языку в техническом вузе
3.2 Развитие профессионально-ориентированных умений студентов средствами информационных технологий
3.3 Методика использования информационных технологий в профессионально-ориентированном обучении иностранному языку

ГЛАВА 4.
«РАЗВИТИЕ КЛЮЧЕВЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ СТУДЕНТА-ЛИНГВИСТА ПРИ ОБУЧЕНИИ ИНОЯЗЫЧНОМУ ОБЩЕНИЮ В АСПЕКТЕ РЕГИОНАЛЬНОГО КУЛЬТУРОВЕДЕНИЯ»

Введение
4.1 Теоретические и методологические основы профессионального становления студента-лингвиста
4.2 Компетентностная модель студента-лингвиста в национально-региональном аспекте
4.3 Интерактивная методика развития ключевых компетенций студента-лингвиста
4.4 Региональное культуроведение как интерактивный образовательный ресурс развития ключевых компетенций студента-лингвиста

ГЛАВА 5.: «МЕТОДИКА ПОДГОТОВКИ БАКАЛАВРА ЛИНГВИСТИКИ К МЕЖДУНАРОДНОЙ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В КОНТЕКСТЕ ИНТЕРНАЦИОНАЛИЗАЦИИ РЕГИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Введение
5.1 Международная проектная деятельность студентов в условиях интеграции региональных вузов в европейское образовательное пространство
5.2 Методика подготовки студентов к международной проектной деятельности
5.3 Деятельностная концепция образовательного проекта «AUSLANDSPRAKTIKUM IST MEHR ALS NUR EIN PRAKTIKUM (Практика за рубежом - это больше чем только практика)

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

ЛИТЕРАТУРА